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作曲家有關本科畢業論文范文,與探析高職作曲課教學中學生創造力的發揮相關論文范文例文

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摘 要 :高職作曲課的主要內容是培養學生的作曲能力,而學生的創造力對于學生的作曲能力起到了至關重要的影響,一名未來的作曲家.音樂家是否有獨特的創遣力來創遣音樂,是一名作曲家成功的關鍵.對于如今社會上音樂抄襲、模仿的種種現象,如何能培養出學生的創遣力是高職教師急于研究的課題.本文針對于高職作曲課教學中學生創造力的發揮進行探析.

探析高職作曲課教學中學生創造力的發揮參考屬性評定
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關 鍵 詞 :高職作曲課 教學 學生創造力 發揮

中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)02(a)-0215-01

音樂是人類生活中不可缺少的因素.音樂可以表達不同人的思想、情感或者是闡述一個故事、一段回憶.人類在沉醉優美旋律的同時,也在感受著音樂家在歌曲中想表達的東西.人類可以隨著音樂高興,也可以隨著音樂悲傷,音樂給人類帶來的是情感的共鳴.

而對于音樂創作來說,作曲的能力對于整個作品起到了關鍵的作用.對于正在求學的學生來說,如何能發揮出學生自身的潛力與創造力去完成獨一無二的作曲,是高職教師應該研究的課題.

1 創作動機

音樂創作是創造的一種,所以音樂創作需要創造動機.創造動機是無法的培養的,不能像技術一樣去學習、去熟練.但是創造動機卻是一名作曲家必须要擁有的要素之一,通過歷史上各大名家身上,我們可以看出:音樂創造動機具有復雜性、差異性和互動性.音樂創造動機可以由任何因素觸發,可能是一段童年的回憶、可能是一首優美的小詩、也可能是一段感人的愛情、也可能是路邊的一個情景.生活中的任何事物都會給一名作曲家帶來創作動機,聽覺上、視覺上、感覺上、思想上都會給一名作曲家帶來不同的創作動機.

創作動機來自外界,也來自于內心,是教師無法去培養學生的,但是對于學生來說,教師可以培養的是學生敏銳的感覺.身為一名作曲家必须要有敏銳的感覺,無論是對外界還是內心,只有作曲家具有敏銳的感覺,才能對一切可以引起創作動機的因素感知,从而抓住動機,創作出優秀的音樂作品.否則就算是再直接的動機,作曲家無法抓住,那音樂創作就無從說起了.


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2 創作思想

任何創造力都需要人類強大的創造思想來支持,音樂創作也一樣.音樂創作不同于其他創造活動,音樂創作最開始的創造是在人類的腦子里,而不是現實中.所以說作曲家的思想是否廣闊、是否海納百川對于任何優秀音樂作品來說都是極其重要的.

高職教師在平時的作曲課堂中在重視作曲技法的同時,更要注重對學生思想的培養.高職學生的思想如白紙一般,教師不應硬式的將教師的思想印在學生的思想上,而是應該讓學生自己去感悟音樂,从而讓學生自己以自己的思想在白紙上盡情揮灑.思想上教師只是一種指引,否則學生只會跟隨教師的思想去創作音樂,創作出的音樂就會和教師在某種程度上产生雷同和復制,這根本無法展現學生在音樂上的創作能力.

自由的思想是音樂創作靈魂,如果一名作曲家的思想被禁錮在一個小圈內,那么這名作曲家也不會創造出什么優秀的作品.只有作曲家的思想像一只海鷹一樣,乘風破浪、海闊天空,才能抓住任何靈感和動機后寫出打動人心的音樂作品.

3 創作技法

對于任何作曲家來說,作曲技法是音樂創作的基礎.作曲技法是將作曲家在腦里形成的音樂轉換成可以寫在樂譜上的音樂,如果沒有高超的作曲技法,那么任由作曲家的靈感多么強烈、多么強大,那也只有作曲家自己知道,而且這種靈感也無法變成真正的音樂來影響世人.所以一名真正的作曲家不僅要有敏感的觸覺、廣闊的思維,更要擁有高超的轉換能力,這種將思想轉換成音樂的能力.

教師在教授學生創作技法的時候要遵循這樣的一個過程:(1)尋找創作靈感,建立音樂創作主題;(2)根據音樂主題的特點,將思想中的音樂轉換成實際的音樂;(3)將轉換的音樂進行具有一定結構的設計,最終將樂曲达到理想的狀況.以上的三點是教師應当着重教授學生的能力,除了教師教授之外,更需要學生進行長時間的磨練和實踐.

在這里筆者要提出幾點注意:首先教師要隨時注意學生在樂曲創作中是否過分強調個人主觀感受,以自身的感受來代替創作寫作,从而完全忽視了作曲技法的訓練.學生在忽視作曲技法而創作出的作品的表現力會顯得直白、膚淺,并且缺少一定的結構設計,就無法表現出一名作曲家的音樂風格;其次教師要注意學生出現只在乎技法的現象,以技法代替了作曲家的思想和靈感,完全利用所謂不同的技法來达到創新的目的,但實際上仍會出現很多雷同和抄襲,甚至會和很久以前的技法出現雷同.

所以只有來自于內心的創意、靈感加上廣闊的思維和知識,再加上熟練、專業的作曲技法才能創作優秀的作品,才能有效的提升學生作曲的創造力.

4 作曲創作中應注意的問題

高職學生從各方面來講都對音樂創作只有膚淺的認識,只有通過不斷的學習、不斷的實踐和不斷的磨練才能逐渐的成为一名真正的作曲者,所以在學習的過程中,教師要時刻的關注學生的學習狀態,防止學生在學習作曲的過程中走歪路,筆者以下提出一些可能影響學生作曲創造力的問題.

(1)主題的确定和特點.當學生通過不同的方式获得了音樂靈感時,由于經驗較少,不能明確的建立主題,或者主題的特點也不明確,這樣在創作中就會失去了創作的方向.

(2)作品的生活基礎.每一首優秀的音樂作品都會給人共鳴,都會給人真實的生活感受,所以學生在作曲的過程中要注意作品給人們傳達的感受是否能帶來共鳴,而不是虛無縹緲的感覺.

(3)作品的風格.作曲技法對作品的風格具有很大的影響,但也和作曲者自身的原始思想、創作靈感有關.在學生創作時經常會出現多重風格或者無風格的現象,這種現象只會帶來畫蛇添足或者毫無特色等弊端.

5 結語

作曲教學不同于其他教學,要成为一名優秀的作曲家就必须擁有極高的創作能力,這種音樂的創作能力是來自于作曲者極強的創造力.只有學生擁有極強的創造力,才能通過不同的

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;故事、不同感覺創作出感人至深的優秀音樂.

參考文獻

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這篇論文來源:http://www.ikidvd.tw/chaoxi/462377.html

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